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「普通の人のように生きたい」「生きてさえいれば……」
死に至る病を抱えた少年と家族の物語。

【本文より】
ここで訴えたかったのは、主人公の須藤康之が、大変な病気に罹っていることで、より「普通の人のように生きたい」「生きてさえいれば…」の思いが、読者に強く訴えられるのではないかと考えたからに他ならない。
ここに出てくる骨疾患Ａ類似症に絡まる表現は、著者自身がそうだったわけでもなく、家族にいたわけでもない。
そもそも確たる実在の病名でもない。
だが、この種の病気に理解の深い方であれば、恐らく、今なお難病といわれてきている同様の病気の名前をいくつか思い浮かべるかも知れない。

【著者】
岡田永治（おかだ・えいじ）
東京生まれ。仙台一高～東北大学教育学部卒業。以後女子高・小学校・中学校・養護学校（肢体不自由と病弱）・全国筋ジストロフィー症児教育研究会事務局長（三年）・高等看護学校講師・宮城県教育研修センター・仙台市立折立小及び長町小学校校長。東北連合小学校長会事務局・県連合小特殊教育部会長・宮城教育大学専攻科講師・宮城職業能力開発促進センター講師。文部省初中局海外長期派遣（三三日）：アメリカ・カナダ・オランダ・西独・イギリス。文部大臣表彰（特殊教育一二〇年記念教育功労者於日比谷）。短期間の教員塾を挟みながら、定年退職後続けてきた個性的な塾「学び処：これから」（仙台愛子）を平成二十八年六月で終了。
著書『病弱児指導事例集―生活と進路の指導』『病弱児指導事例集―各教科の指導』『特殊教育諸学校学習指導要領解説養護学校（病弱教育）編』（以上、文部省）、『現代学校教育学全集第二四巻心身障害児教育』（ぎょうせい）、『なぜキレる…深く考える習慣が大きな人生を育ててゆく』…本書で東京都大田区から講演依頼されたが酷い話で失礼した。（産能大学出版部）、『ここに学校教育改善の具体的な対応がある』（ごま書房）、『〈改訂〉大川小学校74名の死を悼む』『【改訂】もう学習塾はやめよう』（以上、CLAP）、『ラインも怖いな』『あの大川小に見える日本の教育への不安』（以上、アマゾンペーパーバック）、電子書籍『牛乳飲む？ ぼく飲まない！』『宮城県大川小学校と大阪市桜宮高校』『アメリカ橋』『学習塾よ さようなら』『自分を変える』（以上、東洋出版）など。

複雑化する社会への進路や生き方をこれから決めようとする中学生のあなたへ贈る、「学習塾に行かないときの学習の仕方」と「学習塾に行かないときに考えてほしいこと」。
自分を大きく育てるために！

【本文より】
たいていの大人は程度の差こそあれ、考えられないような苦しみや辛さを抱えて生きて行きます。
その苦労や辛さは時にその人の心や考えを捻じ曲げたりもします。
ですがこの苦労や辛さはまたその人を強くするものでもあるのです。

【著者】
岡田永治（おかだ・えいじ）
東京生まれ。仙台一高～東北大学教育学部卒業。以後女子高・小学校・中学校・養護学校（肢体不自由と病弱）・全国筋ジストロフィー症児教育研究会事務局長（三年）・高等看護学校講師・宮城県教育研修センター・仙台市立折立小及び長町小学校校長。東北連合小学校長会事務局・県連合小特殊教育部会長・宮城教育大学専攻科講師・宮城職業能力開発促進センター講師。文部省初中局海外長期派遣（三三日）：アメリカ・カナダ・オランダ・西独・イギリス。文部大臣表彰（特殊教育一二〇年記念教育功労者於日比谷）。短期間の教員塾を挟みながら、定年退職後続けてきた個性的な塾「学び処：これから」（仙台愛子）を平成二十八年六月で終了。
著書『病弱児指導事例集―生活と進路の指導』『病弱児指導事例集―各教科の指導』『特殊教育諸学校学習指導要領解説養護学校（病弱教育）編』（以上、文部省）、『現代学校教育学全集第二四巻心身障害児教育』 （ぎょうせい）、『なぜキレる…深く考える習慣が大きな人生を育ててゆく』（産能大学出版部）、『ここに学校教育改善の具体的な対応がある』（ごま書房）、『ラインも怖いな』『あの大川小に見える日本の教育への不安』『もう学習塾はやめたら』（以上、アマゾンペーパーバック）、『改訂 大川小学校74名の死を悼む』（CLAP、アマゾンペーパーバック）電子書籍『牛乳飲む？ ぼく飲まない』『宮城県大川小学校と大阪市桜宮高校』『アメリカ橋』『学習塾よ さようなら』『自分を変える』（以上、東洋出版）など。

教師は子どもの命を守らなければならない。
大川小学校の問題は、日本の教育改革を真剣に考えるための小さな入り口です。

【本文より】
もっとも恐ろしいのは忘れることではなく
こうしたことを考えないことだと思います
またそこに考えられるのは　見えてはいるけれど　ちゃんと見ようとはしない昨今の多くの日本人の姿勢です
見ているようでいて　じつはチラッとしか見ていない人を　見られている人がどう受けとるだろうか　そうしたことはできるだけ考えないのです

【内容】
第一部　死んでしまった大川小学校七十四名のあなたたちへ
あの三月十一日からずいぶん日も過ぎました／それは学校のせいです／考えの浅い先生たちに出会っていたのでしょうか／お父さんもお母さんも裁判で頑張ってきました／こうした事件に考えられそうなことがあります／生きていくうえで大人はいろいろ考えさせられています
第二部　教員志望の青年の質問に答えて
なぜ、『ここから早く逃げよう』の声が教員から出なかったのでしょうか／なぜ、こうした教頭や校長がいたのでしょうか／では、教育委員会や教育委員の動きはどうだったのでしょうか／なぜ、市長や知事はもう少し考えた対応が取れなかったのでしょうか／では、教育現場や教育機関などからの声はどうだったのでしょうか／ならば、今の学校についてどう思いますか／では、学校が信頼できないとき保護者はどう対応したらいいのでしょうか／今のままでいくと社会はどうなると思いますか
第三部　日本の教育への不安

【著者】
岡田永治（おかだ・えいじ）
東京生まれ。仙台一高～東北大学教育学部卒業。以後女子高・小学校・中学校・養護学校（肢体不自由と病弱）・全国筋ジストロフィー症児教育研究会事務局長（三年）・高等看護学校講師・宮城県教育研修センター・仙台市立折立小及び長町小学校校長。東北連合小学校長会事務局・県連合小特殊教育部会長・宮城教育大学専攻科講師・宮城職業能力開発促進センター講師。文部省初中局海外長期派遣（三三日）：アメリカ・カナダ・オランダ・西独・イギリス。文部大臣表彰（特殊教育一二〇年記念教育功労者於日比谷）。短期間の教員塾を挟みながら、定年退職後続けてきた個性的な塾「学び処：これから」（仙台愛子）を平成二十八年六月で終了。
著書『病弱児指導事例集―生活と進路の指導』『病弱児指導事例集―各教科の指導』『特殊教育諸学校学習指導要領解説養護学校（病弱教育）編』（以上、文部省）、『現代学校教育学全集第二四巻心身障害児教育』 （ぎょうせい）、『なぜキレる…深く考える習慣が大きな人生を育ててゆく』（産能大学出版部）、『ここに学校教育改善の具体的な対応がある』（ごま書房）、『ラインも怖いな』『あの大川小に見える日本の教育への不安』『もう学習塾はやめたら』（以上、アマゾンペーパーバック）、電子書籍『牛乳飲む？ ぼく飲まない』『宮城県大川小学校と大阪市桜宮高校』『アメリカ橋』『学習塾よ さようなら』『自分を変える』（以上、東洋出版）など。

「人は育てられて人になっていく」それは、幼い頃に物の意味をきちんと理解させる、子供のペースで物事をゆっくりと理解させる、教えるのではなく自然に感じさせる、言葉だけではなく形で覚させるなどすぐ役立つ幼児への対応が満載。

これから生きていくための教訓がわかりやすく書かれており、学生目線で物の捉え、人を思いやる優しさが文章の中に垣間見られ、友達が何かで困っていたり、危ないことへ突っ走ろうとしている時に、友達の力になることができる作品。