『朝日出版社、3か月以内、0～10冊(実用、文芸・小説)』の電子書籍一覧

◆各メディアで掲載！

★読売新聞　大森静佳さん書評（2025年10月12日掲載）
★毎日新聞　鴻巣友季子さん書評（2025年10月18日掲載）
★週刊読書人　かげはら史帆さん書評（2025年10月24日号）
★『Meets Regional』永江朗さん書評（2025年10月号）
　「こんな授業があったら、もっと勉強が好きになっていただろう。こんな先生がいたら、もっと学校に行くのが楽しかっただろう。
　　この本を読んでぼくのシェイクスピア観が変わった」
★毎日新聞「2025年 この3冊」永江朗さん選（2025年12月20日）

★NHKラジオ「著者からの手紙」（2025年11月23日）
★J-WAVE『ACROSS THE SKY』（2025年12月21日）

16世紀末から現代までをタイムトラベル！
舞台芸術史研究者で不真面目な批評家・北村紗衣×男子高校生の5日間の講義録。

シェイクスピアに興味のなかった高校生たちが、「読むのが面白くなってきました」「シェイクスピアに近づけた気がする」と。そう感じた理由は？

シェイクスピアと友達になれる6つのポイント

１．「無限の多様性」。暴力的な残酷描写や下ネタ満載。悲劇でもギャグやドタバタ満載。面白おかしいところと悲しいところが混在、緩急のメリハリがある作品群。

２．喜劇、悲劇、史劇、問題劇……、意外に多いロマンティック・コメディの恋愛ものなど、作品の全容がわかる！

３．良い人なのか悪人なのかもわからない。みんなシャレが好き。おしゃべりだけれど、観客が本当に知りたい物語の肝は絶対教えてくれない。登場人物たちの魅力と謎。

４．「巨匠」だからっておじけづかなくて大丈夫。シェイクスピアにも遠慮せず突っ込み、とことん楽しもう！ 流通、経済効果、帝国主義――周辺をどこまでも探る。

５．シェイクスピアは「今の私たち」のために芝居を書いた！ 政治の駆け引き、抑圧と差別、人種、ジェンダー……どの時代の、どの地域の人とも一緒に生きるシェイクスピア！

６．イラスト多数。登場人物が、役者たちや舞台が目に浮かぶ！ 16世紀の舞台を、当時の人たちと一緒に見に行っているような気持ちを味わう。

シェイクスピアは、世の中とつながり、楽しいことを見つけ、人生を面白くするための「突破口」です。

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本書ではシェイクスピアをそれだけで完結するものとして考えるのではなく、作品から広がるいろいろな世界を探求します。いわゆる「シェイクスピア入門」的な知識紹介もありますが、観光とか流通とかジェンダーとか人種とか批評理論とか、いったいシェイクスピアと何の関係が……と思うようなこともたくさん出てきます。読んでいただければわかるように、実は全部シェイクスピアからつながって出てくる話です。私にとって、シェイクスピアは世の中とつながり、楽しいことを見つけ、人生を面白くするための便利な窓のようなものです。（プロローグより）
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【目次】
プロローグ

序幕　授業の前に　シェイクスピアを「批判的に楽しむ」授業を男子校でやる理由

第一幕
　第一場　生涯　シェイクスピアは学のない劇作家だった？
　第二場　作品　暴力的で下ネタ満載。良い人か悪い人かもわからない
　インタールード　研究室へようこそ！　参考文献を紹介します

第二幕
　第一場　登場人物から作品を知る　十代の男の子が演じた女性登場人物たち
　インタールード　調べものにウィキペディアを使うのは是か非か
　第二場　英語　リズムの乱れは心の乱れ！
　第三場　『ロミオ＋ジュリエット』を見る　うっかりミスや手違いで、若者たちが非業の死を遂げるのはなぜ？

第三幕
　第一場　戯曲は設計図　頭の中に演出家を住まわせてみよう
　第二場　舞台　大砲で火事に！ 現在とは大違いのステージ

第四幕
　第一場　『オセロー』を人種とジェンダーから読む　妻が本当に不倫していたら、オセローは何をするべき？
　第二場　映画『Ｏ』を見る　舞台は二〇〇〇年頃のアメリカの高校。現代化する時の面白さと難しさ
　第三場　批評とは　褒めるのもけなすのも証拠を挙げて
　インタールード　三コママンガを描いて、自分の着目点を知ろう

第五幕
　第一場　 批評の講評　書きたいことを書けない時は
　第二場　 出版と読者　一冊一〇億円、ファースト・フォリオを探せ！
　第三場　 観客　シェイクスピアを未来に残していくのは私たちだ

エピローグ

書（コレ）をもって、街に出よう
「学びの泉」、ソウルへ、いざ！

・韓国ドラマやK-POPの浸透により韓国語学習者や訪韓者が急増するなか、現地での経験がショッピングやグルメなどステレオタイプな体験にとどまりがちな現状を踏まえ、ソウルを「学びの場」「学びの泉」として捉え直すことをめざした一冊。
・執筆者はいずれも日本の大学で韓国語教育や韓国留学の送り出しに携わる教員で、言語運用能力だけでなく、その背景にある歴史・社会・文化、人びとの思考や心情への理解を重視。
・ソウル市内と、ソウルから日帰り可能な場所に対象を限定し、「これまで知らなかった場所」「名前は知っていても中身を知らない場所」「行けばさらに学びが広がる場所」を多数紹介。
・写真や図表を豊富に用いた解説に加え、各章末に自ら調べるための探究課題と、入手しやすい推薦図書を掲載し、現地訪問から調査・読書へと学びをつなげる構成。
・主な読者は、3 週間から1ヶ月、半年から1 年間、韓国・ソウルに留学をする大学生や一般社会人だが、大学でのエリアスタディーズ系科目など韓国入門テキストとしても利用可能。
・旅行ガイドと教科書の中間に位置づけられる実践的な韓国理解の入門書として、大学図書館・公共図書館の語学・国際理解コーナーにも有用。

先生はもういらない！？
生成AIが普及するにつれて極論・珍論も飛び交うようになっている今、
時代に即した新しい教育と教師のあり方を示すことが求められている。

文科省の「英語教育強化事業」に採択されたプロジェクトの担当者や、
中・高の現場にAIを導入している教師、大学や社団法人の研究者など、
理論と実践の両面における時代の牽引者らが描き出すシン・教師像！

立命館大・山中教授のオンライン動画講義（約20分×5回）付き。


[執筆者]（執筆順）
山中 司・上田隼也・戸簾隼人・東井 尊
山内優馬・藤原功生・南部久貴


[目次]

PART 1 生成AIはもうそこに「ある」
　　　　――そう考えることでゼロからデザインし直す教室と教育
01. 潮目は変わった
　 ――生成AIと張り合うのではなく、生成AIと役割を分かち合う教師像へ
02. 生成AI使用のグランドルール
　 ――具体的な提案：「違和感のない方を選ぶ」

PART 2 未来の教室の先取り
03. 生成AIと教育を取り巻く大きな流れを戦略的につかむ
――政策と現場の交差点から
04. 生成AIと教育を取り巻く大きな流れを戦略的につかむ②
――データから見える教育の風景
05. 東京書籍発：「教科書×生成AIプロジェクト」
――令和6年度文部科学省事業採択事例
06. 私立立命館守山高校発：「育てるAIプロジェクト」の実践
――令和6年度文部科学省事業採択事例

PART 3 教師と生成AIが共創する新しい教育の地平
――いくつかの思索と先駆的実践
07. 生成AIと教師がコラボレーションする中等教育のデザイン
――私はこう考える
08. 生成AIと共生した高校英語授業の取り組みを通して
――経験から見えてきたこと

SUPPLEMENT 補章
09. 生成AIが切り開く新たな応用言語学的理論の追究
――世界モデルをめぐる昨今の学際的な学術的議論の盛り上がりと英語（外国語）教育への示唆

居場所は、私たちがどのように生きたいか、その価値基準そのものです。
濱口竜介さん（映画監督）絶賛！
「11人の永い回復。それぞれが生きづらいはずなのに、奇妙な快活さと楽天性が本書を貫いている。一人ひとりの「工夫」、それに対する著者の「リスペクト」が織り合わされ、私たちは生を見つめ直す視点をもらう。あえて言いたい、何と面白いのか！」

摂食障害、ナルコレプシー、ＡＬＳなどの障害や病気の当事者。診断がつかない人、治療の道がない人、人種的マイノリティ――
本書に登場する11名は、体に「問題」を抱えながら、日々の工夫の積み重ねで、どのように「体の居場所」をつくってきたのか。
一人ひとりから出てくる言葉は、ときに文学のようにファンタジックで、そこには、その人の何十年分かの人生が結晶のように凝縮されています。それに耳をかたむけ、ともに悩み、混沌とした状況を進む手すりとなるような言葉を探すために伴走する――そうして綴られた、生きるための究極の工夫とは？　

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本書に収められた十一の章は、居場所をつくり、整え、試すその繊細な営みをつづったものです。
願わくば、本書が、どんなシビアな意思決定の場面でも、世間のプレッシャーにさらされて硬くならず、のびのびと自分の心地よさに問いかけることができるようになるための、余白をつくる手がかりになるとよいなと思っています。（エピローグより）
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【目次】
プロローグ
第一章　体とまた出会いたい
第二章　脂は敵だから好き
第三章　日常にひそむスイッチ
第四章　帝国主義者のまなざし
第五章　電車の中のチマチョゴリ
第六章　希望と分断のお薬
第七章　グニャグニャでいてやろう
第八章　因果関係の外で
第九章　グレーの中で生きる
第十章　ベールの向こうに
第十一章　自分が花みたい
エピローグ