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「すごいと思った」「すごく面白かった」「ヤバい」「神」……。

いまの小学生たちは、たったの数ワードで感情を表現しがちですが、それに問題意識を抱いている親世代は少なくありません。

また、年齢を重ね、さまざまな経験をするようになると、過度に単純化された表現では十分な意思疎通・自己表現ができず、人間関係はもちろん、勉強や仕事をするうえで支障が生じるようになります。

本書では、「感情を表現する言葉」に焦点を絞って語彙をあつめて分類。

齋藤先生のわかりやすい解説とイラストで、「こういうときはこんな表現が使えるんだ！」と楽しく自然と語彙力が身につく１冊です。

【目次】
ＳＴＥＰ１　感情基礎語　言いかえ力アップ
　――こんな時はどんな言葉を使ったらいい?!　自分の気持ちを表現できる言葉を身に着けよう
・うれしい（有頂天、会心、感激、嬉々、欣喜雀躍、ご機嫌、痛快、浮かれる、小躍りする）
・楽しい（謳歌、期待、堪能、痛快、満喫、気晴らし、エンターテイメント）
・面白い（関心、興奮、滑稽、ひょうきん、夢中、ユーモラス、おかしい）
・明るい（快活、外向、陽気、楽観的、オープン、竹を割ったような、ほがらか）
・悲しい（哀愁、悲痛、センチメンタル、哀れ、うなだれる、切ない、胸がいたむ、やりきれない）
・寂しい／辛い／つまらない／だるい／苦しい／おかしい／おしい／かっこいい／清々しい／かわいい／おいしい／ガクガク／ルンルン／わくわく／エモい　など

ＳＴＥＰ２　状況説明力を鍛える
　――日常のよくある状況を、いろんな語彙を使って説明してみよう！
・臥薪嘗胆／画竜点睛を欠く
・憤懣やるかたなし
・断腸の思い
・腸が煮えくり返る
・一網打尽　など

ＳＴＥＰ３　ポジティブ変換でコミュニケーション力アップ
　――その言い方、友達を傷つけてるかも?!　友達ともっと仲良くなれる「伝え方」を身に着けよう
・汚い部屋を見て……「うわっ！　汚い！」→「自由な部屋だね！」
・初めて食べた料理が変わった味だった！……「まずい！！」→「初めて食べる味！」
・友達が変わった洋服を着てきた！……「ださい、変だよ」→「個性的だね」
・ノートの字が下手！……「字が下手だね」→「勢いのある字だね」　など

ＳＴＥＰ４　観察眼を磨く「目の付け所」探しトレーニング
　――感想が単調になってしまう１つの要因は「ものの見方が平板で、目の付け所が見つけられない」こと。
名画や写真を例に、どのようなところに注目すればよいかを学ぼう
・世界や日本の名画
・絶景、名所、景勝地
・史跡、遺跡　など

ＳＴＥＰ５　大人も知らない?!　文豪たちの日本語
　――知っていると一目置かれる！　美しい日本語表現と教養を身に着けよう
・白髪三千丈
・比翼連理
・寝穢い
・春蛙秋蝉　など

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【内容紹介】
累計25万部突破！　大人気シリーズ第3弾！

すべての勉強の基礎にもなるといわれる「読解力」。
読解力とは、一般的には「文章を読んでその内容を理解し、解釈する力」のことですが、齋藤先生は「（読解力とは）日常生活で接するあらゆる情報から、その真意を正しく読み取る能力」ともいえると指摘しており、こうした能力は大人に限らず、子どもの頃から育てていく必要があると考えられます。

特に、OECD（経済協力開発機構）が各国の15歳を対象に実施するPISA（生徒の学習到達度調査）の2018年の調査では、日本の「読解力」の国際的な順位が前回の8位から15位へと大きく下がるなど、お子さんの読解力に不安を感じている保護者は少なくありません。

「12歳から知っておきたい」シリーズでは、「語彙力」「言い換え」をテーマにしてきましたが、これまでの2作はいずれも「自分から発信する力（＝伝える力を高める）」を重視したものです。
第3弾となる本書は、これまでのシリーズ同様、さまざまなシチュエーションをイラストで示しながら、インプットした情報を正しく読み解き、本質をつかむ力を育てることで、理解力が高まるのはもちろん、生きる力が育まれる1冊です。

【目次】
○STEP1：読み解きウォーミングアップ
　文学作品や詩などを読んで、主題や要点をつかむためのステップ。
○STEP2：文脈でとらえる力を磨こう
　話の論理や構造を理解するためのステップ。
○STEP3：要約する力を磨こう
　ステップ1、2を踏まえて、話の全体像を理解するためのステップ。
○STEP4：会話読解力を磨こう
　友達や周囲の大人との「あるある」なシチュエーションをあげながら、ＳＴＥＰ1～3で学んだことをいかして相手の話の本質をつかむ。
○STEP5：情報読解力を身につけよう
　ニュースや新聞風の文章を題材に、正しい情報を読み取り、もっとも重要な部分をつかむためのトレーニング。

【内容紹介】
小学５・６年生で英検1級に合格した双子姉妹は、どのようにして小学生で合格できたのか？

１歳になる前から、英検３級レベルの母が（父は全く英語ができない）「おうち英語」をスタートさせ、子どもが成長していく中で、英語イベントの参加など、色々な英語体験をしてきた経験などから、帰国生ではないのに二人とも英検１級を取得。その後帰国生（＝英語）受験をして、現在は名門中学で学んでいる姉妹自身が書く、英語学習体験を紹介する一冊（お母さん視点の補足つき）。子どもの英語力向上、おうち英語、英検合格、帰国生受験など、子どもの英語学習に役立つ一冊です。

【目次】
はじめに

第１章　おうち英語スタート
　英語の環境をつくる

第２章　幼稚園、保育園時代
　家で英語を学ぶ
　外で英語を学ぶ

第３章　小学校時代
　１年生は大変！
　小２　色々初挑戦
　小３　読書が友達
　小４　英検で初の不合格
　小５　英語塾ってどんなとこ？

第４章　英語を生かして、中学受験へ
　英語を生かした受験をしたい！
　いざ、受験へ！

おわりに

【内容紹介】
いろいろなほめ方・叱り方を試したけど、「うちの子には効果がなかった……」と心が折れてしまったママにもおすすめ！
シュタイナー教育に基づいて子どもの性格のタイプを知り、「うちの子にぴったり」なほめ方・叱り方が学べる1冊。

「ほめない子育て」や「叱らない子育て」など、さまざまな情報があふれている今、どのような褒め方・叱り方をすればよいのか、悩むママも少なくありません。
SNSやネットで情報を収集しても、なかなか「うちの子」にぴったりな情報を見つけるのは難しいのではないでしょうか。

子どもの発達と心理の専門家であり、保育カウンセラーとしてたくさんのママたちや教育関係者のリアルな悩みに向き合ってきた著者は、ママ自身が自分とお子さんの性格タイプを知ることが、お子さんに響くほめ方・叱り方を知る第一歩だといいます。
本書では、シュタイナー教育に基づいてママ自身の性格を見つめ、子どもの性格をとらえたうえで、冷静に子どもに対応するための「処方箋」となる具体的なほめ方・叱り方を紹介します。

【目次】
はじめに　「お父さんお母さんなんて大っ嫌い」と言われた時に

第1章 ほめ上手・叱り上手の心理学
1. ほめると叱るの心理学的基礎知識
2. ほめ上手、叱り上手のABC～子どものほめ方・叱り方～
3. 実践！　ほめ方＆叱り方のワークに取り組もう

第2章 自信のある子に育つ　シュタイナー流「子育ての知恵」
1．シュタイナー教育の基礎知識
2．自信のある子に育つシュタイナー教育の５つの知恵

第3章　シュタイナー教育から学ぶ　「4つの気質と子育て」
1．自己理解と他者理解の鍵、4つの気質
2．大人も子どももやってみよう、気質診断
3．勧善懲悪・猪突猛進タイプ【胆汁質（たんじゅうしつ）】
4．お人よし・お調子者タイプ【多血質（たけつしつ）】
5．おっとり・粘り強いタイプ【粘液質（ねんえきしつ）】
6．ネガティブ・しっかり者タイプ【憂うつ質（ゆううつしつ）】
7．4つの気質と子どもの心の発達


第4章　臨床心理学から学ぶカウンセリングマインドと子どものほめ方・叱り方
1．カウンセリングマインドで子どもに寄り添う
2．子どもの心に寄り添う～ペーシングとミラーリングで子どもと心を通じ合わせる～
3．僕の気持ち伝わってる！～うなずきとあいづち～
4．あなたの気持ち、受け取ったよ①～言葉の伝え返し～
5．あなたの気持ち、受け取ったよ②～行為の伝え返し～
6．愛のメッセージは、I（アイ　私）メッセージ
7．リフレーミングで見方を変える


第5章　親子のコミュニケーションは、スマイル＆リスペクトでうまくいく
1．スマイル＆リスペクトとは
2．ともに過ごすことが、分かり合うこと
3．笑顔を呼ぶ子どもの遊びとケガについて～小さなケガをすることでケガをしない体を作る～
4．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊びアラカルト
5．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊び：オススメ①　けん玉名人になる
6．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊び：オススメ②　こま名人になる
7．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊び：オススメ③　おてだま名人になる
8．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊び：オススメ④　わらべうた名人になる
9．親子でできるスマイル＆リスペクトな遊び：オススメ⑤　おはなし名人になる

最終章　幸せな子育ては自分の幸せから
～親のための自分応援メッセージの受け取り方～
1.　上を向いて歩こう、前を向いて歩こう
2.　自分を苦しめるものは、自分自身のとらえ方
3.　自分を幸せにする処方箋～感謝することが自身の幸福感を高める～

【内容紹介】
「自分のしかり方はこれでいいんだろうか」「子どもにどう接したらいいのだろう」と感じているママ必見！
６歳からの子育てで「本当に大切にしたいこと」とは。

「子どもの自己肯定感や能力を伸ばすには親の声かけ、接し方が重要」とはわかっているけれど、余裕がないとついつい子どもを叱りすぎてしまい、反省する毎日……。
　特に、子ども自身の性質が強く表れてくる小学生（児童期）に入ってから自分の接し方を反省し、「もっと早く気づけばよかった」と後悔するママたちの声が後を絶ちません。

　保育・教育現場で多くの子どもたちと接してきた著者は、
「子どもの能力を伸ばすようなプラスのかかわりをすることも大切ですが、実はたったひとつの『やってはいけないこと』を避けるだけで、100点満点の親になれます」
　と言います。

　本書では、「やってはいけないこと＝子どもの権利を侵害すること」として、やってはいけないことがどのようなことかを紹介するとともに、なぜそれを避けるだけで子どもの自己認識が変わり、自己肯定感や非認知能力が高まっていくのかを解説します
。
【目次】
はじめに

第１章　「やってはいけない」を避けると子どもが変わる
・子育ての「やってはいけない」、やっていませんか（やってはいけないこと≒子どもの権利を侵害することだった！　子ども基本法について）
・「やってはいけない」を避けるだけで、子どもは自然と伸びていく
・非認知能力ってどんな力？（非認知能力は自ら伸ばす力）
・非認知能力を伸ばせるのは幼少期だけではない
・人には気質と性格と人格がある
・子どもの数だけ正解がある（だからこそ「正解を求める」のではなく、まずは「やってはいけない」を避けることが大事）
・非認知能力を育てるためにできること

第２章　小学生ってどんな時期か知っていますか？
・子どもの発達段階を知ると、見る目が変わる（小学生がどのような時期かを知るのがなぜ大切なのか）
・児童期（学童期）の全体像
・身体的発育
・知的発達
・精神的・社会的発達
・理想の自分を目指して努力できるようになる「自己認識」を育てよう

第３章　「やってはいけない」を「子どもがのびのび育つ」接し方に変換しよう
・プラスαの子育てをする前に……
・やってはいけないことセルフチェック（20～25項目）
・「やってはいけない」を「子どもがのびのび育つ」行動に
（別紙のサンプルのような形で「やってはいけない」項目を解説）
・行動を変えるための「前向きなあきらめ」のすすめ（親と子どもは別人格）
・子どもにとって「ほめる」と「しかる」にはどういう意味があるのか
・「子どもも一人の人間である」ことを行動基準にする

第４章　自ら気づき、学ぶ子に育つために必要なもの
・非認知能力が育ち、子どもが自ら気づき、学ぶ子になる「体験」の力
・どんな体験をさせたらいいのか迷ったら
・体験をする前に気を付けたいこと（その体験は自分で決めてますか？）
・体験格差にご注意を！
・体験三昧にもご注意を！
・体験を経験と学びに変えるために

第５章　子どもがもっと成長する親のかかわり方
・不安になりすぎなくても大丈夫！
・大人が変われば子どもも変わる
・入口は人のため、出口は自分のため
・親としてのタイプを知ろう！—親としてのタイプ診断
・子育ての正解を探すより、親としてのスタンスを大切にしよう（親＝木の上に立って見守る）

おわりに

【内容紹介】
年々受験者数が増加する小学校受験。
かつてはごく一部の人しか知らない世界と思われてきたが、共働き世帯の参入が進み、中学受験ほどではないが盛り上がりを見せつつある。
その理由として、コロナ禍で私立の方が公立よりも対応がスピーディであったことや、中学受験の過熱や大学入試改革などを踏まえて早期に進路を決めてしまいたいというニーズもあると思われる。
ただ、どういう子どもが小学校受験に向いているのか、家庭でどういうことができるのかというと、まだノウハウが知れ渡っているとはいえず、一部のインナーサークル内で情報が流通している印象が強いのではないだろうか。書籍の多くも塾関係者のものであり、塾への誘導のために、根幹にかかわる部分は避けて記述しているのが実情である。
しかし、何となく興味を持つ人も増えている中で、とりあえず小学校受験とはどのようなもので、受かるにはどうすればいいのか、知りたい人が増えていると思われる。
そこで本書では、私立小学校に長年勤務した著者が、「どういう子どもに入学してほしいか」「そういう子どもをどうやって育てたらよいか」ということを解説する。
小学校受験初心者がこれからどういう考え方で、どういう取り組みをしていけばよいかを伝える。家庭でできる入門書。

【目次】
はじめに

第１章　そもそも小学校受験って？
　１　小学校受験のメリットとは？
　２　国立小学校と私立小学校
　３　【警笛】子どもへのストレスのかかりすぎに注意
　４　受験に熱心な親がしていること
【コラム①】「子ども」が学校の看板。設備だけじゃなくて「人」で選ぶ

第２章　私立小学校に受かる子ってこういう子
　１　受験に受かる子の３つの特徴
　２　どうやってユーモアを身につければいい？
　３　人を笑顔にさせるアドリブ力も磨こう
　４　「素直さ」の育て方
【コラム②】私立小に向く親、向かない親。　
　５　元教師が語る「こんな子はご縁をいただける！　10のポイント」

第３章　受かる子を育てるために、家庭でできること
　１　生活・しつけ面～親が「ゆとり」を持つことが大事！
　２　品格面～ゆっくり、丁寧に
　３　知識・学習面～親がいかに「気づくか」がカギ
　４　親も変わろう～子どもとともに親も挑戦しよう！
　５　先生への接し方～園の先生のよいところを見つけよう
【コラム③】気を付けたいマナー

第４章　生活の中での望ましい行動
　１　起床編～「目覚まし時計」で起きられる子に育つために
　２　着替え編～「天気予報」を見て着る服を決められる子に育てるために
　３　食事編
　４　くつの出し入れ、履き方編
　５　友達編
　【コラム④】受験時の服装・持ち物

第５章　受験（面接）準備での家族・夫への対応
　１　夫婦で受験についての想いを確認し合おう
　２　親子で受験予定の学校のよいところを一つずつ言い合おう
　３　兄弟・姉妹がいる場合は親がバランスよく調整する
　４　意外に盲点！夫の面接練習
　５　親が突っ走りすぎて子どもを置き去りにしない
　６　保護者面接試験でおさえておきたい５つのポイント
【コラム⑤】学ぶ楽しみを持った親子でいる。

【付録】　子どもへの甘口辛口度がわかる「親の子育てタイプ別スイーツ診断」
おわりに

【内容紹介】
「子どもの自主性を引き出したい」
「自ら勉強する子になってほしい」
「親に言われなくても自分から行動してほしい」

多くの親御さんが、一度はこうしたお悩みを感じたことがあると思いますが、「子どものやる気の引き出し方」を習ったことがある親御さんはほとんどいないのではないでしょうか。
そのため、多くの親御さんが焦りや不安から「子どものやる気をうばう」言動をしてしまい、悪循環に陥ってしまうのです。

本書では、多くの1万人以上の親御さんと5万人以上の子どもを見てきた著者が発掘した、「子どものやる気を引き出すステップ」を紹介。
言葉かけにはじまり、自然とやる気が湧いてくる「仕組み」の作り方、モチベーションの保ち方を具体的に示していきます。

第１章から第５章までを読んでいくことで、階段をのぼるように、子どものやる気を引き出すことができるようになっていくでしょう。

【目次】
プロローグ
第1章 【ステップ１】自分に気づく
第2章 【ステップ２】実態を知る
第3章 【ステップ３】言葉を変える
第4章 【ステップ４】仕組みを作る
第5章 【ステップ５】習慣化させる
第6章 【ステップ０】信頼関係の構築
エピローグ

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「おうちモンテ」にチャレンジしたいママ必見！
お子さんと一緒に、楽しく「トイレットラーニング」にチャレンジできる１冊！
（＊モンテッソーリ教育では「子ども自身がトイレを学ぶ」という意味で、「トイレットラーニング」という言葉を使っています）

2016年に史上最年少で四段昇段を果たし、そのまま無敗で公式戦最多連勝記録を樹立した棋士の藤井聡太さんが幼少期に受けていたことで、国内でも一躍名前が知られるようになったモンテッソーリ教育。
いまや日本国内でも140か所以上の幼稚園、保育園がモンテッソーリ教育を取り入れており、お母さんたちからの厚い支持を集めています。

一方、近隣にそうした幼稚園、保育園がないことから、自宅でモンテッソーリ教育に取り組む「おうちモンテ」にチャレンジしようと考える人は少なくありません。
幼稚園教諭として10年以上モンテッソーリ教育に携わってきた著者は、そうした「おうちモンテ」をしたいという声にこたえ、Instagram（@montessorian.mariko）やYouTubeでモンテッソーリ教育の考え方やポイントを発信してきました。

そうした中で、モンテッソーリ教育関係者、おうちモンテママたちからの要望が特に多かったのが、モンテッソーリ教育の考え方に添う「絵本」です。
モンテッソーリ教育では、乳幼児期には「現実の世界に触れること」や「日常生活など身の回りのことを知る」ことをとても大切にしていますが、国内で出版されている絵本の多くは、動物のキャラクターが登場人物となったフィクションのストーリーがほとんどです。

本書はそうした要望に応え、1歳8か月の男の子がトイレに成功するまでのストーリーをリアルなタッチで描きました。
さらに、巻末にはモンテッソーリ教育的なトイレ環境の整え方やお子さんへの接し方など、おうちモンテを実践したい親御さん向けのお役立ち情報も収録されています。
お子さんと一緒に、楽しくモンテッソーリのトイレットラーニングにチャレンジできる１冊です。

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【内容紹介】
『よけいなひと言を好かれるセリフに変える言いかえ図鑑』が45万部を超えるなど、ちょっとした言いまわしや、言い方に悩んでいる大人は多いものですが、子どもの言葉遣いや言いまわしに悩む保護者は少なくありません。

特に、小学校中学年以上にもなると子ども同士の人間関係に親が介入することが難しくなりますが、「子どもだから」では済まされないことも増えてきます。
子どもの言葉遣いに不安を感じている保護者は6割以上ともいわれていますが、親の目が届かないことも多く、かつ反抗期にさしかかる時期でもあるため、家庭での十分な教育は難しくなります。

さらに、これから大人になる子どもたちは、私たち以上に多様な社会を生きていきます。
SDGsが浸透し、ジェンダーやLGBTQ、障害の有無など、親世代以上に多様な人たちとかかわっていくうえで、相手を尊重しながら、自分の意見を主張できるようになることは、単にコミュニケーションを円滑にするという以上に、大きな意味を持つようになっていくでしょう。

本書では、日常のなかのよくあるシーンをピックアップして、著者の解説をまじえながら「言ってしまいがちなNGフレーズ」を「OKフレーズ」に変換。
コミュニケーション力がアップし、人間関係もゆたかになる言い換え力を身につけることができる１冊です。

【目次】
STEP1　これは絶対使っちゃダメ！NGワード集
　・「否定のことば」で指摘していないかな？
　・「責せめることば」を失敗した人ひとに使つかってないかな？
　・自分の好きも相手の好きも大事にしよう
　・「注意したつもり」かもしれないけれど……

STEP2　思ったままを言っちゃダメ！　シチュエーション別言いかえトレーニング
　・友達のさそいを断わったら相手が怒ってしまった
　・相手のしていることに感想を言ったらガッカリさせた
　・借りたマンガが面白くなかった……
　・友達の失敗を「ドジだなぁ」と笑ってしまった

STEP3　ともだちのステキを見つけよう！　褒めポイント探しトレーニング
　・友達のファッションセンスをほめよう！
　・イメチェンしたヘアスタイルをほめよう！
　・相手の話を聞いてほめよう！
　・友達がいいことをしていることに気づいたら……

STEP4　相手に気持ちを伝えよう！　相手に伝わる言い回しを学ぶ
　・なにかをしてほしくない、さそいを断わりたい
　・間違っていることを伝えたいとき
　・友達からの頼みを断りたい
　・「怒り」や「悲しみ」を伝えるためには

STEP5　ことばで起きる身近なトラブル言い換え解決術
　・インターネットのことばは誤解されやすい！
　・ともだちに誘われたけど不安になった……
　・ネットで知らない人からあれこれ聞かれて困ってしまった
　・仲直りしたいけど……

2030年までに世界の人々が達成しなければならない17の目標と169のターゲットからなるSDGs（持続可能な開発目標）。「サステナブル」と一言でいっても、地球環境の話もあれば、人間の生活の話もあり、とても大きな話のような印象を持たれがちです。

しかし、SDGsを達成するためには、誰もが自分事として一人一人の身近な生活から考えていく必要があるのではないでしょうか。本書では、様々な子どもたちのエピソードをもとに、親子でSDGsについて話し合いながら学ぶことができます。難しい知識や目標の名前を覚えることよりも、子どもたちの身近なところから考えていけるように、11のショートストーリーを載せています。その中のワークに親子で取り組みながら、次の学びにつながる基礎力を身につけることができる一冊です。

【目次】
1章　ハルトの話「ぼくも地球の一部だって？」
2章　ヒメナの話「なぜ、お金持ちと貧乏な人がいるの？」
3章　ユウマの話「このまま地球の温度が上がりつづけたら？」
4章　ミオの話「はたらく、って何だろう？」
5章　ケンの話「なんで子どもは勉強しなきゃいけないんだろ　う？」お母さんに銀行通帳をみせてもらおう
6章　サクラの話「どうせ１シーズンしか着ないし」
7章　ショウタロウの話「全校生徒が、みんなぼくだったら？」
8章　メイの話「『男らしく』『女らしく』よりも『自分らしく』」
9章　サントスの話「うちゅうから見ると、地球に国境はない」
10章　マリの話「心のバリアフリーって？」
11章　ヒナタの話「豊かさも問題も、みんなで分け合おう」
別冊

本書の主人公、まりかは小学校に入り、いろいろなことにお金がかかることに気づきます。そして、お金について調べていくうちに、「ひんこん」の存在に気づきます。どうしてそうなってしまうのでしょう？　

日本の子どもの貧困率は先進国の中でも高いといわれています。一時期と比べると低下してきているものの、依然として高く、コロナの影響で高まることが懸念されています。特に、相対的貧困の生活水準で暮らしている世帯の半数がひとり親世帯であり、この世帯の生活水準が一層低下する恐れがあります。

そういう現実があるということを、親と子はどう考えていくべきなのでしょうか？ 　本書を通じて、まずは基本的なことを知ったうえで、親子で一緒に「貧困」や「格差」、「公平」について考えてみましょう。

【もくじ】
はじめに
この本に出てくる人びと
この本の使い方
第1章 お金のはなし
第2章 お金はどこからくるの？
第3章 もらえるお金のちがい
第4章 はたらけない人
第5章 こまったひとをたすけるしくみ
第6章 たすけてもらえない人
第7章 ひんこんの子どもがすくない国
第8章 みんなができること
おわりに

厳しさを増す中学受験。子どものみならず、支える親にとっても大きな負担となっています。そうしたなかで、子どもとの関係や成績面などの悩みが増えてストレスをかかえるママが増えているといわれています。　

本書では、子どものタイプに応じた、接し方、励まし方などを解説していきます。忙しいワーママのために役立つ効率的な時間の使い方なども盛り込み、中学受験を親子ともに充実した経験とするためのエッセンスを紹介します。

【目次】
はじめに
第1章　中学受験を始める前に知っておきたいこと
第2章　親子関係の要はママ！
第3章　子どもの心身の成長を促そう
第4章　ママだからこそできる学力向上サポート

本書では、親が子どもにインタビューすることをとおして「子どもの作文能力」を高める方法を紹介します。

インタビューに答えていくうちに、「書く材料」がどんどん集まっていき、それをもとにテンプレートにのせていけば、誰でも「いい作文」が書けるようになります。

文章を書く力は、基本的な知性のひとつ。作文をとおして、子どもの力をみるみる伸ばし、「作文嫌い」が「作文好き」になり、親子の関係性もよくなる１冊です。

■目次
はじめに
第1章　子どもたちが作文嫌いになるワケ
第2章　作文することで伸びる「子どもの10の能力」
第3章　食材（＝素材）がなければ料理（＝文章）はつくれない
第4章　子どもへの質問力を磨こう
第5章　論理的な思考を作る魔法のテンプレート術
第6章　さらにふくらませたいときは「理由」のあとに「具体例」を入れる
第７章　魔法の質問で名読書感想文を書こう
第8章　楽しく作文が書ける９つの「お題」
第9章　「もしも作文」で空想の世界を旅しよう
第10章　「オノマトペ」を使って世界でひとつの表現をしよう
第11章　「手垢のついた表現」を避けよう
第12章　「五感質問」で子どものオリジナリティを引き出す
第13章　「喜怒哀楽」から始める感情表現
第14章　「書き出し」と「締めくくり」で作文は決まる
第15章　子どもが書きたくなる「お題」の出し方
第16章　〈書いたら読み返す〉９つのチェックポイント＋α
おわりに

中学受験を目指すお子さんの8割が 演習を手早くこなす「スピーディー学習」ばかりを繰り返します。
その結果、
「たくさん勉強しているのに成績が伸びない」
「ミスばかりするので点数が上がらない」
といった悩みを抱えることになります。
このような状態を、本書では「アタフタさん」と呼んでいます。

次のうち、お子さんに当てはまる項目はいくつあるでしょうか。

□ ケアレスミスが多い
□ 問題文をしっかりと読まずに解き始める
□ 不機嫌にイライラしながら学習している
□ わからない問題に出くわすとすぐにあきらめてしまう
□ よく当てずっぽうの答えを書く
□「なぜ、こう書いたの」?とたずねると屁理屈を言ってキレ気味になる
□ ノートや解答用紙に書かれた文字や数字が雑
□ 書くことを面倒がる

8項目のうち3項目以上当てはまるようであれば、 お子さんは「アタフタさん」になっている可能性が高く、 「受からない子」に共通している「学習のクセ」がついてしまっているかもしれません。
怖がらせてしまいましたが、難関校に合格するには、 演習を手早くこなす「スピーディー学習」は必須の能力で、 これ自体なくてはならないものです。
ですが、それに加えて 「わかった!」「なるほど!」と実感しながらじっくり問題に向き合う 「スロー学習」が必要になるのです。
「スピーディー&スロー学習」は車の両輪であり、 これができる状態を、本書では「ちゃくちゃくさん」と呼んでいます。
お子さんを難関校に合格する「ちゃくちゃくさん」にするために、 本書では、スピーディーに問題をこなしつつも

1　問題文をじっくり読む
2　自分の手を使って式や図を書く
3　自分で自分に問いかけながら考える

を実行できる勉強法をご紹介します。

もしもお子さんに「アタフタさん」の要素があると感じたのであれば、 できるだけ早く「ちゃくちゃくさん」に変えてあげましょう。

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トイレを知ると、世界がわかる！！！
「たかが、トイレ…」とバカにできない！
トイレにまつわる深～い話。

「トイレに行きたい！」と思ったら、どうしますか？
女性なら、「女子トイレ」の扉を開けて、個室に入って、鍵をしめる。
用を足し終わったら、トイレットペーパーでふいて、流す（もしくはウォシュレットを使う）。

何もふしぎなところはない、当たり前のこと……
そう思うかもしれませんが、実は決して「当たり前」ではないのです！

所変われば、トイレも変わる！
世界には、私たちにとって想像できないようなトイレがたくさんあります。

たとえば……

・ドアがない！お尻が丸見えのトイレ
・トイレのドアから、頭や足が見えている！！
・便器をのぞいたら、中に見えるのはきれいな海！！
・うんこの後は、石でふく！！
・うんこをしようにも、便座がない！！！　　　　

などなど。
世界には、私たちの常識では、考えられないようなトイレがたくさん！

中には思わず驚いてしまうようなトイレもありますが、
それぞれ、その地域ならではの「事情」があります。

この本では、そんなさまざまな世界のトイレと、
トイレにまつわる裏事情をご紹介します。

「たかがトイレ…」と侮れないほど、
奥が深い「せかいのトイレ」の謎を探る旅に一緒に出かけましょう。

【この本の内容】
第１章　お尻が丸見え!?　「トイレのとびら」を調べよう
　・ミッション１　ロシア　お尻が丸見え!! とびらがないトイレ
　・ミッション２　アメリカ　「頭」「足」が見えている！　短いとびらのトイレ
　・ミッション３　ホンジュラス　仕切りは布１枚！　のれんのようなとびらのトイレ
　・ミッション４　デンマーク　男の子も女の子もみんなが同じとびらから入るトイレ
第２章　便器の中はさんごしょう!!　「トイレの便器」を調べよう
　・ミッション５　パナマ　便器の中は水族館？　魚が見えるトイレ
　・ミッション６　フィンランド　背伸びしないと便器に届かない!?　背の高い便器
　・ミッション７　イタリア　便器が２つ？　どちらにうんこをしたらいいか迷ってしまうトイレ
　・ミッション８　スペイン　あれ？　便座がない!?　座れないトイレ
　・ミッション９　日本　ボタンが多すぎ？　便利だけど複雑なトイレ
第３章　何でふく？　「トイレットペーパー」を調べよう
　・ミッション10　キューバ　使った紙は流しちゃダメ？　紙を流さないトイレ
　・ミッション11　イラン　えっ！　トイレットペーパーがない？　シャワーで洗うトイレ
第４章　こんな場所にも!?　「いろんなトイレ」を調べよう
　・ミッション12　ネパール　うんこは持ち帰る!?　標高6000メートルのトイレ
　・ミッション13　イギリス　どこから来たの!?　突然あらわれるトイレ
　・ミッション14　ドイツ　公衆トイレはタダじゃない！　ドイツの高速道路のトイレ
　・ミッション15　どうなっているの？　乗り物のトイレ
第５章　めざせトイレマスター！　卒業テスト

古典の名著を現代語訳し、ハウツー本では解けない課題を自ら解く力を身につける「Contemporary Classics　今こそ名著」シリーズの一冊。

能の大成者・世阿弥が著した日本最古の能楽論『風姿花伝』を取り上げ、伝統を守りながらも日々新しく創造・革新するイノベーションになぞらえた、まさに現代において必読の一冊です。体系立った理論に加え、「珍しきが花」「初心忘るべからず」「離見の見」「秘すれば花」といった美しく含蓄のある言葉や名文で構成される世界も稀な芸術家自身による汎芸術論を、原文の香気を残しつつ、注釈と解説で工夫を凝らし、スラスラと読める自然な現代語でまとめました。

第１部では、世阿弥の生涯から能の歴史的変遷、さらには私たちが生きる現代に息づく文化、芸術などに展開された『風姿花伝』の世界を、わかりやすい解説で紐解きます。
また第３部では、世阿弥が残した数々の名言をもとに、現代に生きる私たちの心にも響くことばとして、アンソロジー的にまとめました。このことば集を読むだけでも、世阿弥が『風姿花伝』で伝えたかった本質を読み解くことができます。

【目次】
第１部　名著『風姿花伝』とは
　１．今読みなおされるべき名著
　２．世阿弥の生涯
　３．現代に息づく『風姿花伝』の世界

第２部　現代日本語訳で読む『風姿花伝』
　序─能を極めるにはどんな心得が必要か
　第一─年来稽古条々
　第二─物学条々
　第三─問答条々
　第四─神儀に云わく
　第五─奥義に云わく
　第六─花修に云わく
　第七─別紙口伝

第３部　『風姿花伝』に学ぶ創造とイノベーションとは
　１．やがて花咲く日のために
　２．日々新しい自分になる
　３．思い通りにいかない時に
　４．負けられない場面で
　５．道のため、家のために
　６．ひと回り大きな花へ

「知性」「感性」「自己肯定感」を育てる最強子育てメソッド
世界レベル教育がおうちでかんたんにできる!

≪こんな方にオススメです!≫
□言うことを聞かないわが子に、イライラしてばかり
□「魔のイヤイヤ期」に、うんざりしている
□子どもの才能を伸ばしてあげたいけれど、何をやればいいかわからない
□家事、仕事に忙しくて、知育までは手が回らない
□子どもの自己肯定感を育ててあげたい

「わが子の才能をできるだけ伸ばしてあげたい」
子育て中のお母さん、お父さんにとって共通の願いではないでしょうか。でも、
「どうやったらいいかわからない…」
「毎日の生活で精一杯でそこまで手が回らない…」
という方が、実際は多いのではないかと思います。

でも、ほんの少し工夫するだけで、ふだんの生活が、子どもの才能を伸ばす「知育」に変わります。
しかも、「世界レベル」とも言える教育を提供できるようになるのです。

本書がベースにしているのは、「モンテッソーリ教育」と「レッジョ・エミリア教育」。
この2つの教育法のエッセンスをもとに、子どもの発達段階に応じた子育てのコツをまとめました。

ポイントは、子どもの発達段階を見極めること。
そして、ふだんの生活に無理なく取り入れること。

・子どもの「手指」をじっくり観察する
・何気なくやっている「遊び」を少し工夫する
・子どもが過ごす「環境」を、ほんの少し整える
・子どもがやりたくなるような「お手伝い」を準備する

こうした工夫をするだけで、子どもはみるみる天才性を伸ばしていくのです。
そして、子育ての“イライラ”が「うちの子、すごい!」に変わります。


6100組を超える親子を指導してきた幼児教育のスペシャリストが、今日からすぐにできる子育てのコツをご紹介します。
親子がともに幸せになる子育法を、早速取り入れてみませんか?

◎モンテッソーリ教育とは?
将棋の藤井聡太さんが受けたことで話題になった教育法です。
子どもの「自立」を促す、として日本のみならず世界でも評価されています

◎レッジョ・エミリア教育とは?
日本ではまだなじみがないかもしれませんが、「創造性を伸ばす教育」として、世界で注目される教育法です。
知らない人はいない、とも言える世界的企業、Googleの社内保育施設でも採用されたといいます。

日本の教育現場で様々な変化が起きています。
大学の入試改革、小中学校でのICT教育の導入、それに伴うアクティブラーニングやグループワークの積極的な導入など、かつての「問題とその答えありき」という枠組みにおさまらない変化です。

このような時代、子どもたちは「答えなき問題に対して、自分なりに問題点を考え、他者とそれについて話し合いながら解決策を考えていく力」、つまり「論理思考」が求められます。
本書は、その「論理思考」を、親が理解し、子どもたちに教えられるようになることを目指した一冊です。

内容
「上手な試行錯誤」と「伝える力」で、壁にぶつかっても乗り越えられる強さを身につける!親子でのばす「自分で考える力」。楽しくできるロジカルワーク付き!

目次
Prologue　正解のない時代を生き抜くための論理思考
Part１　未知の問題から目をそらさない―仮説を構築する力―
Part２　知らない問題を小さくして取り組む―分類・分解する力―
Part３　成功・失敗から正しく学ぶ―論理の穴に気づく力―
Part４　自分の考えをまわりに伝える―反論を予測する力―
Part５　作業を改善しながらくり返していく―PDCAを回す―
Epilogue　強く生きる力は一朝一夕では身につかない

著者について
【著者】
苅野 進(かりの しん)
東京大学文学部卒業。大学卒業後は、人事・経営戦略コンサルティング会社において社会人向けのロジカルシンキング講座などを担当。その経験から、単にビジネススキルとしてではなく、「社会性を支える基本能力」として、論理思考を早期に身につけさせる必要性を強く意識し、2004年4月、小学生向けのロジカルシンキング講座とそれに基づく主要科目の指導を行う学習塾ロジムを設立。現在に至る。
著書に『ロジカルキッズワーク 入門編』『ロジカルキッズワーク 基礎編』(ともに学研プラス)、『10歳でもわかる問題解決の授業』(フォレスト出版)などがある。

著者略歴
苅野/進
学習塾ロジム塾長兼代表取締役。東京大学文学部卒業後、経営コンサルティング会社を経て、2004年学習塾ロジムを設立。コンサルタント時代には、社会人向けのロジカルシンキングの研修、指導も担当。小学生から高校生を対象に論理的思考力・問題解決力をテーマにした講座を開講している

東大生は、何を読んで「東大生」になったのか?

東大生100人へのアンケートでわかった勉強&仕事に役立つ読書習慣&ブックガイド!

□読んで終わりにしないコツは?
□たくさん読む? それとも、同じ本をくり返し読む?
□東大生は「マンガ」や「ラノベ」から何を学んでいる?

「読書」と「頭の良さ」には関連性がありそうだ――
そう多くの方が思っているかと思います。
実際に頭のいい人は、どんな本を、どのような方法で読んできたのかは興味があることです。

「頭のいい人」の代表とも言える「東大生」は、どんな本を、どのように読んできたのでしょうか。
それを、東大生100名に対する調査を元に明らかにしました。

著者は、現役東大生であり東大で44年続く書評誌「ひろば」編集長。
東大でも有数の本好きと言える著者が紐解く、東大生の「読解力」と「思考力」を育てた本の読み方・選び方をまとめます。

【読者特典】
「東大生100人に聞いた“読書”に関するアンケート結果」ダウンロードサービス付き!